Die vorliegende Arbeit ist auf die Optimierung des Lehr-Lernprozesses im chinesischen DaF-Unterricht an der Chinesisch-Deutschen Technischen Fakultät (CDTF) der Qingdao University of Science and Technology (QUST) ausgerichtet. Ausgehend von den speziellen Lernbedürfnissen der CDTF-Studierenden und vom aktuellen Unterricht an der CDTF bezieht sich die Arbeit hauptsächlich darauf, eine adäquate Lösung für die vorhandenen Probleme im Rahmen der Deutschlehre für die Studierenden mit naturwissenschaftlichem und technischem Fächerhintergrund zu finden und somit einen Beitrag zur verbesserten Weiterentwicklung des DaF-Unterrichts für Nichtgermanisten in China zu leisten. Hinsichtlich des Forschungsziels und Forschungsgegenstandes wurden in der Arbeit sowohl quantitative als auch qualitative methodische Ansätze bei der Datenerhebung angewandt. Diese Methodenkombination bestand aus vier schriftlichen Befragungen der Studierenden und Lehrkräfte sowohl in China als auch in Deutschland und einer Unterrichtsbeobachtung bei den chinesischen DaF-Lehrenden in der CDTF. Gemäß den erzielten Befunden der Datenerhebung und den Interpretationen der Forschungsergebnisse wurde ein adressatenspezifisches didaktisches Konzept für den chinesischen DaF-Unterricht abgeleitet, das von den sprachlichen Defiziten der Studierenden und den lehrer-, lehrwerk- sowie leistungszentrierten Unterrichtsmethoden ausgeht und im Wesentlichen zur Verbesserung des DaF-Unterrichts an der CDTF dient.